一、 国内资讯

1、受众理论在高校网络教育中的应用

长期以来，人们在教育科学研究方面侧重于教育的功能、原则、方针，教育的主客体、教育的内容以及教育的心理现象等基本规律的研究，而忽略了在知识传递过程中的认识论的研究，即教学活动中各种知识、观念和技能究竟怎样被受教育者接受。20世纪40年代发源于美国的受众理论，基于传播学对接受活动开展了研究，提出受众对于信息的接受不是被动的。约瑟夫•克拉帕的《大众传播的效果》一书中强调接受过程是有选择性的。20世纪70年代著名传播学家梅尔文•德弗勒对受众理论进行了总结，将其分为四种类型，分别为受众的个人差异论、受众的社会分类论、受众的社会关系论、受众的文化规范论。受众理论中对于接受者个体特征和社会背景的分析，对于我们在高校网络教育中如何准确把握接受主体有深刻启发。

原文链接：http://news.xuexigang.com/a/9243.html

2、中文MOOC：改变与尝试

2012年是英文MOOC元年，2013年则是中文MOOC冒出头的日子，两岸名校的MOOC从8月底陆续登场，看到各校精美制作的课程简介视频，心中充满热切期待与欢欣，数字学习终于开始在中文世界成为重要的角色了。

原文链接：http://news.xuexigang.com/a/9430.html

3、微课：下者求其碎，中者求其小，上者求其精

什么是微课？微课首先是课，课是其最内在的本质，是知识的载体，这就决定了它不是简单的一段微电影、微视频，不是随便一个名嘴、随便一个演员就能替代课程主讲教师；其次是微，微是其最突出的特征。这里的微，是袖珍，不仅在乎其小，更在在乎其精。

原文链接：http://news.xuexigang.com/a/9445.html

4、中国开放大学建设的基本走势

在我国新一轮的教育体制改革中，“探索开放大学建设模式”虽然还只有几颗刚刚破土而出的幼苗，但随着《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》的深入实施，我国的开放大学建设与发展，必将在国家经济、社会、教育改革发展的大潮和国人终身学习的期盼中加快步伐，并呈现出十大走势。

原文链接：http://news.xuexigang.com/a/9591.html

5、“国家继续教育学习成果认证、积累与转换制度的研究与实践”项目研究结题

2012年12月，“国家继续教育学习成果认证、积累与转换制度的研究与实践”项目研究部分的7个子课题在国家开放大学结题。至此，经过一年的研究，课题组已经初步勾勒出国家继续教育学习成果认证、积累与转换制度的整体轮廓，并对制度的框架标准、方式方法、体制机制等核心问题做了系统的设计和阐述。

原文链接：http://news.xuexigang.com/a/9671.html

二、国际资讯

1、令人惊讶的网络教育现实【信息图】

在美国，网络教育己经受到非常高的关注。这一教育领域保持了快速增长，甚至在经济衰退时依旧如此，简直可称为壮观。

它无疑表明美国人高中毕业后如何继续接受教育已经发生了根本性的转变。灵活性强、花费相对较低和选择更为丰富是网络教育成为今天教育系统的重要组成部分的几个原因。

Degree Scout公布的一份信息图可以让你对网络教育的范围、影响和前景有一个更好的认识。其中一些重要的信息，希望可以引起你的关注。

原文链接：http://news.xuexigang.com/a/9485.html