中华民族由56个兄弟姐妹民族组成，各民族又有自己的支系，由于地域的距离与环境的差别，往往都以自己的母语或习惯用语进行沟通交流。普通话是我们中华民族的通用语，也是现代汉民族的共同语。论文答辩，无论你的普通话是否标准、是否流利，但都必须使用这个通用语。由于各种因素，人们在使用普通话时，往往会把本地的一些方言、土语非常自然地掺杂进去，形成了我们平时所说的本地普通话。方言是语言的变体，我国幅员辽阔，方言如同树杈产生了许许多多的分支，在普通话普及的今天，由于语言习惯及风土人情，派生了数不清的独特韵味，以至于在不经意中淋漓尽致又非常可爱地流露，让人忍俊不禁。如我们普洱市共有15个不同的民族和谐地生活，我中有你，你中有我，语言也互相渗透融会，许多民族语言用汉语表达时，往往还是倒装语句，更让外地人听得丈二和尚摸不着头脑，一头雾水。今天我呢，就挑几段共享，用以欢送2011，并以愉快轻松的心情迎接2012。

1. 双向视频论文答辩开始了，老师是外省的，学生是本地的。因为这位学生没在封面上落下自己的工作单位，学生的单位是应该是农业经济工作站。老师：你的工作单位？学生：澜沧县农业jinzi(都是四声)站。老师：哦，你们那儿不错，农业还有竞技站。学生：不是，是农业jinzi(重四声)站。老师：那你们竞技站主要做什么工作？你的论文是关于绿色蔬菜的，你没有从事农业竞技工作？学生：我是农业jinzi(重四声)工作站。指导农民种植业。老师：好吧，什么单位不重要，你就阐述论文吧。中国之大，单位名称之多，好像老师直至最后也没能确认该生的单位。

2. 答辩开始。老师：我们开始吧。学生：hen (轻声颤音)我的论文是----。老师：不要紧张，放松。学生：hen (轻声颤音)老师，我不紧张。其实这个发音是我们普洱市某个县的语气词，无任何词义的。但老师不知道，依然温和地安慰学生。

3. 园艺专业答辩。老师：说说你们那儿本地产的水果有哪些。学生：栘依guai (三声)。老师：新品种？学生：是我们澜沧苹果，老品种。老师：口感？学生：新鲜的有点酸涩，加工后开胃很好xi(吃)。老师：哦，加工成果汁饮料了。学生：不xi(是)，是果脯不能吸是xi(吃)。老师：那继续吧。学生：李子guai (三声)、桃子guai (三声)、香蕉guai (三声)、芭蕉guai (三声)、芒果guai (三声)、菠萝guai (三声)等。老师：这些是你们改良过的品种？学生：不xi(是)，xi(是)原有的品种，现在我们准备进行嫁接改良。老师：有引进品种吗？学生：有：西瓜guai (三声)。老师：等一下，这个水果是从哪儿引进的？学生：浙江与江苏。老师：是你们改良过的吗？学生：没有，是原产地的品种。老师：你们能否寄几个样品给我们研究，我们也会抽时间到你们那儿考察这些品种。我们总算明白了，地方普通话中的习惯用语，把老师搞懵了，他们想亲眼看看真实的品种到底是怎样的。其实啊，就是李子果、桃子果、菠萝果，因为他们习惯语言就是在每种水果后面加上这个(guai)，是“果”的含义。

4. 会计专业答辩。学生：老师好，我是会zi(计)专业的。老师：你是会计学专业的吗？是会计不是会zi。学生：老师，我是学会zi(计)的，我已经从事会zi(计)工作5年了。老师：同学，请你回答问题时语速慢一点。真是难为老师了，答辩老师其实是为学生着想，因为他怕自己听不明白普通话中的方言或是习惯口语而影响学生成绩。

5. 土木工程专业答辩。学生：计suei(算)时工作量有点大，但是现在利用计suei(算)机计suei(算)好多了。老师：计什么？学生：计suei(算)土方等。哎，老师不知道，那个县的说话习惯会带有许多撮口音。真难为了大家。

6. 老师：本次答辩结束，谢谢各位同学。学生：谢谢老师，您有时间来玩我们。老师：啊!嗯!嗯？这时我总算反应快了点，马上拿起话筒说：老师，这是我们这里的民族语言在汉语表达时形成的倒装语句，他们表达的是：请老师来我们这里玩。老师：哈哈哈哈，中国地大物博，一方水土养一方人，有时间一定要来的，也一定会来的。

当然，也许是老师在答辩中为了调和气氛，缓解学生的紧张情绪，使答辩顺利展开而采取的以人为本的教学法。总之，语言能使人生情融情，语言能让我们产生共鸣，语言也能让我们释怀开怀。借此机会，也请各位来普洱欣赏民族风情。