2015年10月9日至11日，在全国高校现代远程教育协作组指导下，由北京大学和英国开放大学联合主办、北京大学医学网络教育学院和英国开放大学国际合作部具体承办的“2015国际远程教育发展论坛”在京召开。

此次论坛以“前瞻 引领 践行 发展”为主题，邀请国内外远程教育的专家学者，站在理论、实践和政策前沿的高度，为新常态下现代远程教育的发展诊断把脉，深入探讨远程教育发展的新思路和新举措，推动学术创新和实践展。

2015国际远程教育发展论坛在京召开

2015年10月11日，重庆大学网络教育学院王怡副院长在会上就“在线教学评估与质量保证”这一议题，进行了题为“学习中心的质量与质量保证”的演讲。演讲围绕“为什么需要学习中心”、“学习中心的质量”以及 “学习中心的质量保证”三方面展开。学院李海拉院长担任该分论坛主持人。

李海拉院长发言

为什么需要学习中心

王怡副院长概括指出了网络教育面临的矛盾，即单一院校与地域辽阔的矛盾、统一目标与不同学习水平的矛盾、同一标准与不同学习背景的矛盾、自学能力要求与实际能力的矛盾、有效的教学服务与学习者人数的矛盾，围绕这六大矛盾，阐述了学习中心存在的必然性与合理性。

王怡副院长谈学习中心的质量与质量保证

学习中心质量

强调树立正确的学习中心质量观，将以“教学为中心”转变为以“学习为中心”，将以“学校为中心”转变为以“学生为中心”；王怡副院长分析了学习中心的质量现状，从“是否符合规定要求、是否满足网络教育需求、是否形成服务产品化、是否跟得上发展变化”四方面指出了学习中心现存的问题。针对此，王怡副院长继续深化，提出了提升学习中心质量的两点建议：第一，明确自身定位，即学习中心须为学生创造价值；第二，将学习中心打造成为三大平台，即学生平台——提升学生价值，助力今后发展、获取服务平台——提供优良服务，保证良好体验、以及社交平台——建立生生间的联系，构造良性朋友圈。

学院参会人员认真倾听

学习中心的质量保证

围绕法律保证、制度保证、物质保证、组织保证，阐述学习中心的质量保证体系。第一，学习中心应明确自身责任，理顺其在法律、业务及价值层面的关系；第二，加快学习中心服务产品化建设，将学习中心服务模块化、标准化、流程化，做到每一项工作都可操作、可测量、可评价、可持续改进；第三，增加资金投入，重视学习中心环境打造，优化学生体验；第四，加强团队建设，提升学习中心员工素养。王怡副院长指出，学习中心提供优质服务的能力将在网络教育中越来越重要，并在学习型社会中发挥引领和示范作用。

王怡副院长谈学习中心质量保证

此次论坛上，与会人员充分交流，现场气氛热烈。“2015国际远程教育发展论坛”是继“2007国际远程教育高端论坛”、“2010国际远程教育前沿论坛”后，呈现给远程教育界的又一场“思想盛宴”，在这场盛宴中，国内外远程教育的专家学者思想碰撞、灵感激荡，每个人也将带着对“前瞻 引领 践行 发展”主题的思考，为现代远程教育新十年的繁荣发展而继续努力。

现场气氛热烈