一、课程名称：人力资源管理

二、学分：4

三、先修课程：

四、课程的性质、目的和任务：

1、人力资源开发与管理学科的地位

　　“人力资源”一词，英文为Human Resource，是当今世界受到人们普遍重视、运用相当广泛的重要词汇，人力资源学科则是一门正在迅速成长、并在现代社会和经济生活中占有重要地位的新兴学科。

　　经济管理学告诉我们，经济活动有物质资源、人力资源、资本、管理、技术和信息六个资源，人力资源是非常重要的主体要素。在现代社会，尤其是当今世界经济全球化、科学技术迅速转化为生产力、产业结构大调整和经济竞争全面加剧的情况下，经济管理出现了经济结构现代化、经济效益提高和经济竞争全面加剧的特点，人们发现，经济竞争成败的根源在于科学技术，科技竞争的根源又在于人才，这就促使各个经济单位的管理日益“以人为本”。在这样的情况下，人力资源就起着越来越重要的作用，甚至被人们看作是最根本的资源。

　　中国改革开放以来，以经济建设为中心，劳动者和各阶层的人就自然受到重视。在改革开放逐步深化的20世纪90年代，人力资源问题在宏观层面上被提出，在诸多企业的微观操作上受到重视，至今，人力资源开发与管理问题已经成为社会的热点之一。90年代中期，我国的人力资源开发与管理著作不过寥寥数本，目前该方面的教材著作则已经多达几百本。

　　新世纪的第一年，我国国家主席江泽民在APEC上海高峰会议上做了“人力资源能力开发”的主题发言，更说明人力资源开发与管理在全球和在中国的重要地位。

　　2、人力资源开发与管理及其学科的特点

　　人力资源开发与管理活动具有以下特点：第一，立意的战略性，许多组织的经营层把人力资源看作是“第一资源”，把人力资源开发与管理工作放在组织战略的地位高度；第二，内容的广泛性，把诸多与“人”有关的各个方面的内容大量纳入人力资源开发与管理的范围。诸如机构的设计、领导者的任用、组织文化、团队、组织发展等。第三，对象的目的性，即管理是“为了人”；第四，主体的多方性，即管理主体由多方面的人员所组成；第五，手段的人道性，即有着诸多的人道主义色彩；第六，结果的效益性，即认识到“人是资本，对人力资源的投入越大，回报就越高”。

　　人力资源开发与管理学科，是现代管理学中的一个重要分支学科，又是一个内容相当广泛、对象相当复杂的交叉学科，也是一个应用性极强的学科。

　　第一，《人力资源开发与管理》学科的理念性。上述人力资源开发与管理活动的特点已经告诉我们，人力资源科学是具有很高的理念的，在一定意义上人力资源管理专家就是组织的智囊团、思想库。这就要求该学科具有较高的理念性。人力资本理论构成人力资源开发与管理学科的理论部分之一，就是该学科理念性的很好反映。有了理论，人力资源开发与管理活动会“站得高、看得远”，也能够不断地创新；离开理论，人力资源开发与管理活动就行之不远。

　　第二，《人力资源开发与管理》学科的多来源。本学科是由现代管理学、经济学、劳动人事管理、组织行为学、心理学（尤其是测评方法）等学科综合发展而来。在学习本课程的过程中，可以借鉴有关学科的内容和方法，但必须注意围绕着“人”这一中心进行。

　　第三，《人力资源开发与管理》学科的现实性。人作为一种群体动物，是生活在一定的社会组织中的，人力资源开发与管琀昭浡汩? 言????o敘???攘???$理活动是现实性极其强的经济管理活动，与每一个社会从业人员都有着极其密切的联系的，诸如工作的安排、工资的发放、职务的提拔等等。对于在一定单位就业的学员来说，可以通过面对的本单位经济管理活动实际，思考有关理论，分析现实问题，深化对人力资源开发与管理科学的认识。对于在专门读书的学员来说，本课程的教材文本、光盘版和参考资料中，有相当数量的案例和国内外人力资源开发与管理事实材料，可以使学员增加对现实人力资源开发与管理现象的了解和对有关理论的认识。

　　第四，《人力资源开发与管理》学科的应用性。管理学的实质就是应用，就是解决问题。人力资源开发与管理学科注重应用，学员在学习中就应当注意掌握人力资源开发与管理的有关方法，诸如人力资源供求预测方法、培训工作组织与培训技巧、招聘方法、人员甄选技术、薪酬设计方法等等。

　　3、学习人力资源开发与管理学科的意义

　　学习人力资源开发与管理学科，对于每一个学员都有重要的实际意义。

　　第一，有助于学好经济管理和相关专业。社会经济的发展，为现代经济管理学科的发展提供了基础和要求。人力资源开发与管理学科是现代经济管理学科的主要专业分支之一，人力资源管理课程构成MBA教学的核心课程之一。随着我国对于现代管理学需求的增加和人们的自我发展意识，MBA教学热升温。学习人力资源开发与管理课程，有利于经济管理专业的学员的专业课课程的学习和知识结构的建立完善，也有利于其他专业学员对于现代管理学的了解。从一定意义上讲，管理学就是对人的管理，学好人力资源开发与管理学科有利于从事各类和各层次的管理工作。

　　第二，有助于学员的个人成长。从现实的功用看，由于人力资源开发与管理学使学员了解到组织是如何用人的，因此该课程使每一个学员都能够了解组织，了解组织的人力资源管理一般内容、用人模式和管理思想，有助于理解和分析自己的工作环境与可能的成长机会，对每一个学员个人生涯的自觉、理性发展都有直接的帮助。

　　第三，有助于学员拓宽职业选择的道路。我国目前处于经济管理与国际全面接轨的局面，人力资源开发与管理问题构成与组织战略、市场营销、公司理财并列的现代工商管理的几个最主要范畴之一，因此，人力资源开发与管理职位成为受到许多白领人士所看好和选择的现代职业。随着国家高等教育学科专业目录的调整，人力资源管理学科得到保留，而后办学单位迅速增加，更增强了人力资源开发与管理学科的地位。学业，是职业和专业的基础。学习人力资源开发与管理课程，有利于学员在个琀昭浡汩? 言????o敘???攘???$人职业选择方面，走人力资源管理专业人员（HRM）的道路。它不像理科的化学、工科的计算机、文科的会计专业那样，难于进入、难于专深，而是一种有“可持续发展”前途的、相关专业能够进入和有专深发展的专业，因而是我们学员能够进入的一个职业选择方向。目前，国家已经开始进行“人力资源管理师”国家职业资格系列的考试，为人们走上该专业管理道路提供了渠道。

五、课程的教学基本要求及主要内容：

第一章 绪论

一、学习的目的与意义

　　第一章是绪论。本章从要求学员掌握三大问题。第一，要了解“人”是一种资源，包括人的属性、人成为资源、人力资源的地位等。第二，初步认识人力资源开发与管理范畴，包括人力资源开发是什么、人力资源管理是什么，并对人力资源开发与管理的特征有所认识。第三，对搞好人力资源开发与管理的意义，有一个全面的认识。

　　通过绪论章的学习，使学员对学习本课程的基本意义、对本人学业和职业生涯发展的意义有所认识，从而提高学习人力资源开发与管理课程的自觉性。

　　二、学习的内容

第一节 财富的源泉——人力资源

一、人的自然、社会、经济属性

　　人，是存在多种属性的客体，具有自然、社会和经济三方面的性质，这三者结合在一起共同发挥作用。

　　人的自然性指人是生物生命体，遵从生物规律。

　　人的社会性指人是社会要素，他们之间形成多方面的社会关系，包括各种工作关系和非工作关系。

　　人的经济性包括两个方面：一是从事社会生产活动，二是对于生产成果消费，从事生产的主体，是作为劳动者的人，即人力资源。

　　二、“人”作为资源

　　进行社会经济活动，必须具备一定的要素前提即资源。现代经济管理活动的六项资源包括物质资源、人力资源、资本、管理、技术和信息。

　　人力资源是具有思想性、能动性的资源，20世纪50年代著名的管理学大师彼特·德鲁克提出“人力资源”的概念。

　　三、人力资源的地位

　　人是财富，能产生比自己具有的价值更多的价值。

　　“人力”成为资本。

　　人力资源是一种战略资源。

　　四、人力资源与经济发展

　　人力资源是经济管理活动的前提，是具有推动作用的资源，是经济增长的主要动力。

第二节 对人力资源的开发与管理

一、人力资源开发与管理的发展

琀昭浡汩? 言????o敘???攘???$　　人力资源管理的历史分为传统劳动管理时期、泰罗制科学管理时期、人际关系与行为科学管理时期、新人际关系与泛人力资源管理时期。

　　二、现代人力资源开发与管理的特征

　　现代人力资源开发与管理具有立意的战略性、内容的广泛性、对象的目的性、主体的多方性，手段的人道性和结果的效益性。

第三节 搞好人力资源开发与管理的意义

一、有利于把人的压力转化为财富

　　二、有利于完成改革的艰巨任务

　　三、有利于适应全球化的要求

　　四、有利于塑造现代劳动者

　　五、有利于塑造现代组织

　　六、有利于中国经济的进一步腾飞

第二章 人力资源基本范畴

一、学习的目的与意义

　　本章要求学员掌握四个问题。第一，对“人力资源”概念有一个总括性的认识，包括概念、总量和运动环节。第二，认识人力资源的各方面特点。第三，人力资源的结构，包括自然结构、社会结构和经济结构。第四，人力资源开发与管理的开发与管理活动范畴。

　　通过本章的学习，使学员对人力资源范畴有一个概貌性的了解，以利于下面进一步的深入学琀昭浡汩? 言????o敘???攘???$习。

　　二、学习的内容

第一节 人力资源总析

一、人力资源概念

　　人力资源一词，是指一定范围内的人所具备的劳动能力的总和，一个社会的人力资源由适龄就业人口、求业人口等8个部分构成。

　　二、人力资源总量

　　人力资源总量是其数量、质量二者的乘积。

　　三、人力资源运动

　　人力资源的经济运动包括生产、发掘、分配、使用四个环节。

第二节 人力资源特点

一、人力资源的基本特点

　　人力资源的基本特点包括生物性和社会性。

　　二、人力资源的资源特点

　　人力资源的资源特点包括智能性、个体差异性和时效性。

　　三、人力资源的主体特点

　　人力资源的主体特点包括动力性、自我选择性和非经济性。

第三节 人力资源结构

一、人力资源结构总析

　　二、人力资源的自然结构

　　人力资源的自然结构包括年龄和性别结构，女性人力资源的开发利用很重要。

　　三、人力资源的社会结构

　　人力资源的社会结构包括教育和职业结构，职业结构又包括社会阶层结构和微观分层结构。

　　四、人力资源的经济结构

　　人力资源的经济结构包括产业结构、地区结构、城乡结构和组织内部结构。

第四节 人力资源开发与管理活动

一、人力资源开发与管理体系

　　现代人力资源开发与管理体系框架，由战略与规划、开发与管理平台和开发与管理操作技术三个方面组成。

　　二、人力资源开发与管理环节

　　人力资源开发与管理的主要环节包括规划、岗位设置、招聘、任职、工作的安排、考核评价和薪酬等。

　　三、人力资源开发与管理组织环境

　　人力资源开发与管理环境包括政治、经济、社会、技术的基本环境和市场环境与组织内部的环境。

第三章 人力资源个体分析

一、学习的目的与意义

　　本章要求学员掌握四个问题。第一，人的能力要素与结构。第二，认识人力资源的个性及其工作岗位的匹配。第三，人的行为链条与隐藏在行为背后的人的价值观。第四，“人”的各方面的复杂性。

　　通过本章的学习，可以使学员对“人”的能力、个性、行为这些基本特性有深入的理解，为人力资源开发与管理的学习打下良好的基础。

　　二、学习的内容

第一节 人的能力

一、体力要素

　　体力是人的身体素质，包括力量、耐力、速度、灵敏度、柔韧度等人体运动生理指标，以及对外界的适应能力、劳动负荷能力和恢复疲劳的能力。

　　二、智力要素

　　智力是指人认识客观事物、运用知识解决实际问题的能力，也就是人的“聪明程度”。智力可以分为感知力、记忆力、判断力、想象力以及创造力。

　　对于智力水平的衡量，采用心理学测验结果的“智商”（IQ）指标。

　　在知识经济时代，社会劳动的主要形态是智力劳动。

　　三、知识要素

　　知识，是指人们头脑中所记忆的经验和理论或头脑中储存的信息。知识分为“一般经验”和“理论”两种。

　　知识结构有多种划分。从人力资源的能力及其应用的角度看，知识可以分为一般知识、专业理论知识和工作知识三个部分。

　　四、技能要素

　　技能是人们从事活动的某种动作能力，是人经过长期实践活动所形成的顺序化的、自动化的、完善化的动作系列。技能通过反复练习而形成。

　　技能分为一般技能和特殊技能两大类，特殊技能即职业技能。

　　五、人的能力要素结构

　　人的能力要素的不同组合，形成人力资源能力要素结构。

第二节 人的个性

一、人的个性分析

　　人的个性即人在心理条件上的不同特点。人的个性与其成为特定的资源和得到运用有着重要联系。

　　二、个性与岗位的匹配

　　人格特性与职业因素匹配理论，是依据人格特性及能力特点等条件，寻找具有与之对琀昭浡汩? 言????o敘???攘???$应因素的就业岗位的职业选择与指导理论。对于人格特性的划分，有着阿尔波特理论和卡特尔)的16种人格因素（16PF）理论。

　　人格类型与职业类型匹配理论，是将人格与职业均划分为不同的大的类型，当属于某一类型的人选择了相应类型的职业时，即达到匹配。霍兰德提出了职业活动的人格分类，包括实际型、调研型、艺术型、社会型、企业型、常规型6种基本类型。

　　现实型人格特征与职业。 调研型人格特征与职业。

　　艺术型人格特征与职业。 社会型人格特征与职业。

　　企业型人格特征与职业。 常规型人格特征与职业。

第三节 人的行为

一、需要—动机—行为链条

　　人的行为是由动机引起，动机又是由人的需要决定，形成“需要－动机－行为”链条。

　　需要是指人们缺乏某种东西而产生的心理状态，通常以欲望、意愿、兴趣等形式表现出来。需要是行为的基本动力。马斯洛提出需要层次理论，麦克利兰提出成就需要理论。

　　动机，是指个人从事某种活动的心理倾向、行为发生的内在驱动力和直接原因，动机通过人的言论、情绪、行动等外在活动表现。

　　行为是人们某种有意识、有目的的活动。行为公式：行为是个体与环境相互作用的结果。

　　二、人的价值观

　　价值观是决定人们从事各种活动的最基本的个人心理倾向，斯普兰格将价值观分为理论型、经济型、艺术型、社交型、权力型和宗教型6种类型。

　　日本学者田崎仁将人的工作价值观分为独立经营型、经济型等9种类型。

第四节 人的复杂性

一、个人条件的多样性

　　二、个性人格的差异性

　　“五大人格”或“大五人格”理论把人格分为“外向性、可靠性（即责任感）、合作性、情绪稳定性、开放性（即创新性）”五个大的类别。

　　三、人际关系的复杂性

　　四、人文背景的广阔性

　　中国大量引进外资，国外文化进入中国，造成文化融合与冲突。加入WTO，这种文化的融合与冲突还要增加。

第四章 人力资源经济分析

一、学习的目的与意义

　　本章要求学员掌握三个问题。第一，人力资源的数量与质量；第二，人力资源的供给、需求与供求关系；第三，人力资源投资，包括人力投资的项目与各个项目的收益。

　　经济学是人类活动的灵魂，通过本章的学习，使学员对人力资源经济思想和分析方法有所了解，提高在人力资源开发与管理方面的理论水平。

　　二、学习的内容

第一节 人力资源量化分析

一、人力资源数量

　　人力资源数量是构成劳动力人口的人口数量，年龄是其划分标准。

　　人力资源的数量影响因素。

　　二、人力资源质量

　　人力资源质量是劳动要素个体及群体上的创造社会价值的能力。其表现是体质水平、文化水平、专业技术水平、情智能力的高低。

　　人力资源质量可以分为能力质量和精神质量。

　　影响人力资源质量的因素。

第二节 人力资源格琀昭浡汩? 言????o敘???攘???$局分析

一、人力资源供给

　　人力资源微观供给与宏观供给。

　　影响人力资源宏观供给的因素。

　　人力资源流。

　　二、人力资源需求

　　人力资源需求是派生需求或引致需求。

　　工资与人力资源微观需求。人力资源宏观需求。

　　人力资源需求的转化率。

　　三、人力资源供求关系

　　人力资源供求关系三类型。

第三节 人力资源投资分析

一、人力资源——投资对象

　　二、人力投资项目分析

　　人力投资四个项目的内容与公式。

　　三、人力投资效益分析

　　人力投资效益的特点。

第五章 人力资源社会分析

一、学习的目的与意义

　　本章要求学员掌握四个问题。人是社会动物，本章从微观到宏观对人力资源的社会环境和社会关系进行了分析，包括：第一，微观组织中的人力资源。第二，人力资源与雇主的关系和劳动关系。第三，组织管理者眼中所看待的“人”，即作为管理对象的人力资源的性质是什么。第四，市场经济社会中，与人力资源相关的各方面社会关系。

　　通过本章的学习，使学员对人力资源问题有社会层面的更加广泛的理解，从而对人力资源开发与管理的认识更加全面。

　　二、学习的内容

第一节 人力资源与组织

一、人与组织的关系

　　组织和人力资源的关系，是整体和构成细胞的关系。组织对人有着一定的约束和导向。人力资源个体对整体产生一定的影响。

　　二、组织目标与人力资源——整合分析

　　“人力资源素质”与“组织凝聚力”二维因素的组合，构成不同状况，应当采取不同的措施。

第二节 人力资源与雇主

一、人力资源与雇主的基本关系

　　人力资源与雇主之间存在既对立又共存的关系。劳动者与雇主双方合作、致力于经济发展，“共存”就可以带来“共荣”的成效。

　　二、劳动关系

　　劳动关系的含义。劳动合同的地位。

第三节 管理者眼中的“人”

一、“经济人”的理念与管理

　　二、“社会人”的理念与管理

　　三、“自我实现人”的理念与管理

　　四、“复杂人”的理念与管理

第四节 人力资源与社会

一、市场经济及其主体

　　市场经济的含义。市场经济的主体。

　　二、市场经济中的社会关系

　　市场条件下企业、个人、政府、市场之间的六对社会关系。

　　三、市场经济社会的三方性格局

　　“劳、使、政”的三方关系格局。政府的作用。

第六章 人力资源配置

 一、学习的目的与意义

　　这一章是第二篇的开始章，本章要求学员掌握四个问题。第一，人力资源配置的不同层次；第二，人力资源配置的四大原则；第三，人力资源配置的途径，本章从增量和存量两个角度进行分析；第四，人力资源的再配置。

　　通过本章的学习，使学员对决定人力资源开发与管理根本局面的关键性配置问题有一个全面的认识。

　　二、学习的内容

第一节 人力资源配置层次

人力资源的配置，指的是将人力资源投入到各个局部的工作岗位，使之与物质资源结合，形成现实的经济运动。人力资源的科学配置，是人力资源生产与开发之后的关键环节，也是人力资源经济运动的核心。人力资源的配置包括宏观、微观、个人三个层次。

　　一、人力资源宏观配置

　　人力资源的宏观部门配置与地区配置的含义与重要性。

　　二、人力资源微观配置

　　人力资源的微观配置是市场经济下的主要途径。

　　三、人力资源个体配置

　　人力资源个体配置是人力资源自我选择性的体现。

第二节 人力资源配置原则

一、充分投入原则

　　对人力资源给予充分的投入和运用，以达到充分就业的状态。在人力资源供过于求状态下，应当通过各种措施扩大需求，尽量减少人力资源的闲置和浪费。

　　二、合理运用原则

　　人力资源的合理使用包括其投入的最高产出率、经济上投入方向及配置的合理等，还包括社会效益。

　　三、良性结构原则

　　宏观和微观单位，都应当达到良性结构原则。微观的良性结构，包括层次和职业类别等。

　　四、提高效益原则

　　要达到“充分利用”人力资源的高效劳动状态，改变低效劳动、零效劳动和负效劳动。

第三节 人力资源配置途径

人力资源的配置是通过对追加资源投入方向的控制和已使用资源的调整实现的。其配置途径分为增量配置和存量配置两类。

　　一、人力资源增量配置

　　人力资源增量配置的性质是初次市场配置，各类学校毕业生就业即增量人力资源配置。

　　高等院校毕业生的特点是其主导了人才资源的增量、质量层次高、供给方向性强、初次进入就业市场和具有批量性。

　　二、人力资源存量配置

　　人力资源存量再配置的行政性途径和市场性途径。

第四节 人力资源再配置

一、人力资源流动

　　人力资源流动的宏观原因。国民经济发展的不平衡是人力资源流动的根本原因，产业结构调整对于人力资源流动影响巨大。体制改革的深化，也推动了人力资源的流动。

　　人力资源流动的微观原因，在于资源配置的双主体都有改变原配置的动机。

　　人力资源流动的个人决策时，要做成本与收益的价值衡量比较。

　　人力资源个人流动的成本。人力资源个人流动的四种收益。

　　二、我国人力资源配置的变化

　　改革以来我国人力资源配置利用格局发生了重大的变化。

　　目前和中近期我国人力资源配置利用格局的特征：市场成为人力资源配置主渠道；人力资源自由流动局面形成；知识成为人力资源配置核心；职业模式与国际接轨。

第七章 人力资源规划

一、学习的目的与意义

　　人力资源规划是微观单位人力资源开发与管理的初始环节。本章要求学员掌握四个方面的问题。第一，对“组织”的主要内容有所认识，并了解组织战略对人力资源规划的决定作用。第二，对人力资源规划范畴有一个总括性的认识。第三，对人力资源规划的内容有所了解，包括内部规划、外部规划和培训规划。第四，了解和掌握人力资源规划的主要方法。

　　通过本章的学习，学员可以从组织的宏观思路和人力资源开发与管理大框架上对人力资源有一个认识。

　　二、学习的内容

第一节 组织分析

一、组织结构的演进

　　组织是为了达到特定目标而通过分工协作与不同的权力责任构成的人的集合。组织结构是组织在解决分工关系、部门化、权限关系、沟通与协商和程序化五个问题所形成的组织内部分工协作形式或框架。

　　组织结构的基本类型有直线制组织、直线－职能制组织、事业部制组织、矩阵制组织和集团公司组织。

　　二、现代组织的特征

　　当前世界正在面临一次新的企业革命，已经跨入了一个组织、管理和策略变革的新纪元。

　　现代组织结构的变化主要有以下几个方面：扁平化、柔性化、可塑性、灵活性、虚拟化。

　　三、组织战略与人力资源规划

　　组织目标分为长期目标、中期目标和短期目标，人力资源规划也可以分为长期规划、中期规划和短期规划。某时期人力资源规划既由同期组织目标决定，也由较长时期的人力资源规划所决定。

第二节 人力资源规划分析

一、人力资源规划的含义

　　人力资源规划有狭义的和广义的两个角度。狭义的人力资源规划指组织从自身的发展目标出发，根据其内外部环境的变化，预测企业未来发展对人力资源的需求，以及为满足这种需求提供人力资源的活动过程。广义的人力资源规划包括诸多内容。

　　二、人力资源规划目标

　　三、人力资源规划原则

　　人力资源规划的原则有目标性原则、动态性原则和兼顾性原则。

第三节 人力资源规划的内容

一、人力资源内部规划

　　人力资源内部规划包括内部跨部门流动的调配规划和提升有能力的人员的晋升规划。内部晋升发展为职业生涯规划，是组织与员工“双赢”性规划。

　　二、人力资源外部规划

　　人力资源外部规划即由外部补充短缺性人力资源的规划，以填补组织中、长期内的职位空缺。

　　三、人力资源培训规划

　　人力资源培训规划是为组织在中长期需弥补的职位空缺事先准备充裕的人力资源来源，以及为短期人力资源急需品种进行应急性填补。

第四节 人力资源规划方法

一、人力资源需求预测法

　　人力资源需求预测法有主观法和客观法两种，可分别称作统计法和推断法。

　　统计法是以过去的事实为依据的预测方法，有多种方法，最常用的是趋势分析法、比率分析法和回归分析法。

　　推断法是通过专家和管理人员运用自身知识、经验和直觉，对未来的人力资源需求数量做出预测的方法。常用的是自上而下法、自下而上法和德尔菲法。

　　二、人力资源供给预测法

　　人力资源内部供给预测及过程。

　　外部人力资源供给预测及影响因素。

　　三、人力资源供求调节法

　　进行人力资源需求与供给预测后，就可以根据供求关系的角度估算组织的人力资源的基本态势，从而决定其供求调节数量。

　　人力资源数量短缺情况下的三个解决方法。

　　人力资源数量过剩及结构失调情况下减少人员的方法。

第八章 职务分析

一、学习的目的与意义

　　职务分析是人力资源开发与管理的基础性工作。本章要求学员掌握三方面的问题。第一，职务分析的基本范畴，了解职务分析与工作的概念，掌握职务分琀昭浡汩? 言????o敘???攘???$析在人力资源开发与管理中的作用。第二，组织进行职务分析的程序与方法。第三，职务分析的结果——职务说明书。

　　通过本章原理和实例的学习，使学员对职务分析的内容与方法有比较全面的理解，对职务说明书的地位、内容和结构有清楚的认识，并增加对人力资源开发与管理科学基础的认识。

　　二、学习的内容

第一节 职务分析基本范畴

一、职务分析与工作

　　职务亦即工作，是同类职位或者岗位的总称。职务分析是确定一项职务的任务、活动、责任以及从事者条件的过程。

　　需要把握的“工作”范畴，包括狭义工作内容、工作行为、工作条件、工作与绩效标准、工作环境和对从事者的要求。

　　二、职务分析的作用

　　职务分析对于人力资源获取以至整个人力资源开发与管理都有重要作用。包括：把人力资源开发与管理放在科学基础上；使招聘目标明确；有利于组织培训；是工作管理的基础内容；有利于组织评价；有利于薪酬公平合理分配；为组织职业生涯规划提出方向。

第二节 职务分析的操作

一、职务分析中的“问题”

　　为了完成职务分析的任务，职务分析时要细化到职务的七个方面。包括：

　　做什么（What）；为什么做（Why）；谁来做（Who）；何时做（When）；在哪里做（Where）；

为谁而做（for whom）；如何做（How）。

　　二、职务分析的流程

　　职务分析的主要环节可以分为准备阶段、推进阶段、形成阶段和应用阶段。

　　职务分析的流程图。

　　三、职务分析的方法

　　直接观察法的方法与适用性。

　　工作日志法、“工作”内容的把握与适用性。

　　问卷调查法的特点与三种常用方法：PAQ方法、FJA方法和WPS方法。

　　访谈法的类型与应用要点。

第三节 职务说明书

一、职务说明书的内容

　　职务说明书是反映任职者从事的工作内容、工作任务和职责、工作方法和工作环境条件的书面文件。

　　职务说明书的两大方面：职务描述与工作规范。

　　二、职务说明书的范例

第九章 人力资源获取

一、学习的目的与意义

　　本章是微观人力资源开发与管理的常见工作内容。本章要求学员掌握四个问题。第一，对人力资源招聘形式有一个总体认识，并对内部获取和外部征聘的优缺点进行比较。第二，对人力资源甄选的意义、原则和常见程序有一定的认识。第三，掌握人力资源素质测试的基本原理，并掌握对各类人力资源测试的要点。第四，了解和掌握面试的基本知识、常见类型和主要步骤。

　　通过本章的学习，学员可以了解组织的人力资源获取的思路和有关方法，掌握人力资源开发与管理操作系统之一。

　　二、学习的内容

第一节 人力资源招聘

一、人力资源招聘形式

　　组织获得人力资源，有内部获取和外部征聘两种形式琀昭浡汩? 言????o敘???攘???$。招聘工作应当首先考虑内部获取。

　　内部获取的优点和缺点。

　　外部征聘的优点和缺点。

　　二、内部获取方式

　　内部获取是在组织中搜寻合格人才满足空缺岗位的需求。

　　内部获取的方法步骤：查阅人事档案资料、发布内部招募公告。

　　三、外部征聘方式

　　就业市场方式。就业服务机构的类型与职责。

　　招聘广告方式。招聘广告产生作用的三要点。

　　校园招聘方式。校园招聘的意义和任务。与学校就业指导机构的合作。

　　社会选拔方式。社会选拔方式的对象。需要注意的三个问题。

　　猎头公司方式。猎头公司的运作。猎头公司招聘求才方式的问题。

　　他人推荐方式。他人推荐方式的作用。

　　求职者自荐方式。

　　上述各种招募人才的方法各有利弊，应当具体情况采用不同方法。

第二节 人力资源甄选琀昭浡汩? 言????o敘???攘???$

一、甄选的意义

　　甄选是用人单位根据用人条件和用人标准，运用适当的方法手段，对应聘者进行的审查和选择过程。

　　甄选的地位，是解决人力资源开发与管理过程中“进”的环节。

　　搞好甄选工作对于组织的意义。

　　二、甄选的原则

　　因事择人原则；人职匹配原则；用人所长原则；德才兼备原则。

　　三、甄选程序

　　淘汰法甄选程序9步骤：

　　1、接见申请人；2、填写申请表。申请表的内容和填写要求；3、初步面谈；4、测验。现代测验方法；5、深入面谈；6、审查背景和资格；7、录用决策；8、体格检查；9、试用和任用。

　　多重相关法的应用。

第三节 人力资源素质测试

一、人力资源素质测试原则

　　整体性；目标性；鉴别性；预测性；易行性。

　　二、人力资源素质测试分类

　　从测试材料角度，分为文字测试和非文字测试。

　　从测试对象范围角度，分为个别测试、团体测试和自测。

　　从被测试者特点的角度划分。

　　其他划分。

　　三、职业能力因素测试

　　根据加拿大《职业岗位分类词典》口径，职业对于从业者条件要求的一般项目，包括能向、普通教育程度（GED）、专门职业培训（SVP）、环境条件（EC）、体力活动（PA）、工作职能（DPT）诸项基本条件和兴趣、性格的参考条件。上述各项条件，按照各自程度和水平分别打分、区分为不同的等级。

　　资格检测表中的“能向”即人们能力的特性与方向。能向中的一般能力要素G。能向中的特殊能力要素：V－言语表达能力，N－数学计算能力，S－空间感觉能力，P－形体感觉能力，Q－文书事务办公能力，K－动作协调能力，F－手指的灵活性，M－手的灵巧性，E－眼－手－脚配合的能力，C－辨色能力。

　　职业资格检测表的结构示例。

　　四、各类人力资源测试

　　技术人员测试的内容重点；管理人员测试的内容重点；生产人员测试的内容重点；服务人员测试的内容重点；学校毕业生选拔测试的内容重点。

第四节 面试

一、面试基琀昭浡汩? 言????o敘???攘???$本分析

　　面试的4含义。

　　面试的特点：对象的单一性、内容的灵活性、信息的复合性、交流的直接互动性和判断的直觉性。

　　二、面试的类型

　　定型式面试；结构性面试；非定型式面试；系列式面试；陪审团式面试；压力面试。

　　三、面试的步骤

　　1、面试前的准备；2、制造轻松的面试气氛；3、进行面试；4、结束面试；5、评估面试结果。

第十章 人力资源培育

一、学习的目的与意义

　　这一章要求学员掌握三个大问题。第一，对新员工引导的意义、内容和方法有所了解。第二，掌握培训流程的各个环节内容与方法。第三，掌握人力资源潜能、潜能开发三种常用方法和第五深度培训的知识。

　　通过本章的学习，学员可以了解人力资源培训的思路和常用方法，掌握人力资源开发与管理操作系统的另一内容。

　　二、学习的内容

第一节 新员工的引导

一、新员工引导的意义

　　新员工引导是用人单位向新进的员工提供自身情况，引导新进员工熟悉环境，消除焦虑感，以促进他们组织化的过程。

　　新员工引导的意义：减少新员工焦虑感，促进新员工的组织化，增进新员工的认同感。

　　二、新员工引导的内容

　　由人力资源管理部门进行一般性引导，其具体内容。

　　由新员工所属部门进行特殊性引导，其具体内容。

　　三、新员工引导的方法

　　实际工作情况预告；入公司前的引导（某公司实例）；入职培训；建立师徒关系；初期绩效反馈。

第二节 培训与发展过程

一、培训的流程

　　“流程”一词的含义。

　　培训与发展的工作环节及循环。反拉环图。

琀昭浡汩? 言????o敘???攘???$ 　　二、培训需求分析

　　培训需要分析（TNA）。培训需求的产生情况。

　　组织培训需求的组织层、工作层和个体层三个层次。该三个层次需求的分析思路。

　　员工个人的培训需求。

　　确定培训需求的两种方法。任务分析法的内容。绩效分析法的8步骤。

　　三、培训规划设计

　　培训规划包括长期计划和短期计划。

　　设计培训计划指短期计划，其具体内容：培训目标、培训对象、培训时间、培训场所、师资、培训方法和教材。

　　四、培训工作实施

　　培训工作的类别可以分为在职培训和非在职培训两大类。

　　在职培训是让职工在实际的任务完成过程中学习所在岗位的工作技能，是最常见、运用最广泛的训练模式，方法有教练法和工作轮调法等。

　　非在职培训是员工脱离实际工作岗位去学习所在岗位的工作技能。非在职培训的内容：传授知识的培训及其方法；发展技能的培训及各类型；改变态度的培训。

　　培训方法四类型：讲授法、演讲法、个体自学法和集体互动自学法。各类型的特点和适用性。

　　五、培训活动琀昭浡汩? 言????o敘???攘???$评估

　　1、评估对象。包括绩效评估和责任评估两项。前者是培训评估的重点，即以培训成果为对象进行评估，包括接受培训者的个人学习成果和他在培训后对组织的贡献。后者是对负责培训的部门或培训者的责任的评估，以进一步明确培训工作的方向,改进培训工作。

　　2、评估指标。包括绩效评估指标和责任评估指标。

　　3、评估方法

　　培训绩效指标评估的方法。针对绩效评估的反应、学习、行为、成果四项指标，可以分别运用问卷法、测试法、人事考核法、现场成果测定法和经营综合评估法。

　　责任评估的方法。责任评估主要由负责部门及其责任者进行自我总结和评估。运用的方法有问卷法、追综法、现抽证法及对照法等，以搜集反应意见和评价培训效果。

　　4、培训投资效果分析

　　培训投资效果的成本——收益分析法。

　　培训成本分为直接成本和间接成本两方面。

　　培训收益分为直接效果和间接效果两方面。

第三节 人力资源潜能开发

一、尚待开发的潜能

　　二、潜能开发的方法

　　现代心理学研究表明，通过科学训练，人可以感知和改造自己的潜意识结构，这给潜能的开发提供了前提条件，使之成为可能。

　　1、卓越投资课程；2、拓展训练课程；3、魔鬼训练

　　三、第五深度培训

　　第五深度培训是我国人才学家王通讯开发的一套潜能开发系列讲座课程。人类潜能开发培训活动的五个层次为：

　　1、知识更新；2、能力培养；3、思维变革；4、观念变化；5、心理调整。

第十一章 人力资源使用（上）——员工关系

一、学习的目的与意义

琀昭浡汩? 言????o敘???攘???$ 　　人力资源使用是人力资源开发与管理活动关注的目标，从本章开始进入人力资源微观管理部分。本章讲述了员工关系问题，要求学员掌握三大问题。第一，员工关系的内容概貌。第二，员工关系的体现――劳动合同。第三，员工与组织及其管理者之间的劳动争议与处理。

　　通过本章的学习，学员可以了解组织中的员工关系的有关知识、通用工具——劳动合同和劳动争议问题，从而有利于全面地掌握人力资源开发与管理操作方法。

　　二、学习的内容

第一节 员工关系基本分析

一、劳动者的权利

　　在市场经济条件下，劳动者应当具有以下基本权利：自由就业、择业权；得到适当的劳动条件权合理工资权；享受社会保险权组织与参加工会权其它权利。我国的宪法、劳动法、工会法、和行政规定中，有大量保障劳动者权益的内容。

　　国际劳工组织（ILO）是代表各国劳工的普遍利益、为各国政府认可和支持的联合国最重要的专业性机构，该组织对劳动者的权利和地位给予了高度关注。国际劳工组织公约的三个层次：体现其根本宗旨的公约；政府劳动行政工作的专业性公约；对于特殊困难群体（如残疾人和妇女）进行保护和帮助的公约。

　　国际劳工组织公约在哪一个国家被批准通过，就等同于该国的劳动立法。

　　二、组织的管理风格

　　管理风格是组织中为管理部门对待雇员和处理特定事件的行动的原则。

　　五种典型的管理风格：传统式管理、温情式管理、协商式管理、法制式管理和权变式管理。

　　三、促进员工关系和谐的手段

　　强化法制建设。《中华人民共和国劳动法》的作用。

　　搞好公有制劳动关系重塑。我国国有企业转轨，“老三会”让位于“新三会”，应当解决好工会组织的定位。

　　加强非公有制单位劳动者权益的保护。非公有制经济单位的一般范式，是非常自由的雇用关系。其劳动法制建设速度相对落后，劳资矛盾问题突出。

　　加强工会建设。要从市场经济发展需要的角度，确定新形势下工会工作的领域、方向和内容。

　　推行现代管理手段。现代管理方法主旨是对员工的承认和主张员工与组织的合作。员工参与管理和员工持股计划这两项制度，可以使组织员工与组织有着一种良好的关系。

第二节 劳动合同

一、劳动合同订立

　　劳动合同是对用人组织雇用员工和个人进入某个组织就业时双方订立的协议或契约。

　　劳动合同订立的原则。包括平等自愿原则、协商一致原则、依法订立原则。

　　劳动合同内容条款。包括：必备条款（7条）；双方同意的其他条款；用人单位规章制度；保守商业秘密条款。

　　劳动合同期限。分为有固定期限的劳动合同、无固定期限的劳动合同和完成一定工作为期限的劳动合同。

　　二、劳动合同的法律效力

　　劳动合同依法订立后，即具有法律约束力，琀昭浡汩? 言????o敘???攘???$当事人从订立之日必须履行合同所规定的义务。

　　有的劳动合同违反了国家的法律、法规，就不具有法律效力。

　　三、劳动合同管理

　　劳动合同得到顺利履行后，合同期满，即行终止。

　　劳动合同解除是指劳动合同在未履行完毕之前，由于某种因素导致当事人提前终止合同效力的法律行为。

　　用人单位解除劳动合同的五种情况:

　　1、劳动合同当事人双方协商一致，同意解除劳动合同时；2、从业者个人有一定责任的四种情况；3、并非从业者个人过错，用人单位可以解除劳动合同的三种情况。解除时要提前30日以书面形式通知从业者本人；4、用人单位不得解除劳动合同的四种情况；5、用人单位在因濒临破产法定整顿期间或者因生产经营状况发生严重困难，确需裁减较多人员的，应当提前30日向工会或者全体职工说明情况，听取工会或者职工意见，经向劳动行政部门报告后，才可以裁减人员。

　　我国劳动法规定，用人单位在6个月内录用人员时，应当优先录用被本单位裁减的人员。

　　个人方面解除劳动合同的三种情况：

　　1、在试用期内的；2、用人单位以暴力等手段强迫劳动的；3、用人单位未按劳动合同规定支付劳动报酬或者提供劳动条件的。

　　个人可以解除劳动合同，但应当提前30日以书面形式通知用人单位。

　　有关劳动合同的其他问题：依法解除劳动合同的经济补偿；工会在劳动合同方面的权利。

第三节 劳动争议

一、劳动纠纷的产生

　　劳动纠纷是劳动关系处于不协调或不平衡状态的表现，对社会安定、经济发展都会造成不良影响。

　　造成劳动纠纷和劳动争议的主要原因。

　　二、劳动争议基本分析

　　劳动争议的不可避免性。

　　劳动争议的概念3要点：争议主体；争议内容；争议的焦点。

　　劳动争议的范围。我国《企业劳动争议处理条例》，对劳动争议的范围做出规定。劳动争议的两个衡量标准：一是看是否是劳动法上的主体，二是看是否是关于劳动权琀昭浡汩? 言????o敘???攘???$利和义务的争议。

　　劳动争议分类。个别劳动争议与集体劳动争议。

　　三、劳动争议处理

　　劳动争议处理的原则：合法原则、公正原则、及时处理原则和调解原则。

　　劳动争议处理的程序：

　　协商，是由劳动关系双方采取自治的方法解决纠纷，由工会代表和雇主代表出面，相互协商，达成协议。

　　调解，是对用人单位与劳动者的纠纷，在查明事实、分清事非、明确责任的基础上，根据法律或合同约定，推动双方互相谅解以解决争议。劳动争议调解机构是企业劳动争议调解委员会，是工会下属的机构，由职工、企业、工会三方代表组成。

　　仲裁，是由第三者对争议做出评断，其特点是专业性较强，较司法程序简便及时。劳动仲裁机构是国家授权，由劳动行政部门、同级工会、用人单位三方面的代表组成仲裁委员会，实行少数服从多数的原则。申请仲裁的案件，必须经过仲裁委员会的调解，调解无效再仲裁。裁决后，制作裁决书，裁决书具有法律效力。

　　诉讼，是人民法院按照民事诉讼法规定的程序，以劳动法规为依据，按照劳动争议案件进行审理的活动。审理程序由起诉与受理、调查取证、调解、开庭审理等阶段组成。

第十二章 人力资源使用（下）——行为管理

一、学习的目的与意义

　　人力资源使用是一种科学，它基于对人性的认识和对人的行为的科学管理。本章要求学员掌握三个方面的问题：第一，作为人力资源存在环境的组织，以及组织与员工的关系；第二，对于人力资源激励的理论与应用；第三，组织员工的工作满意感。

　　通过本章的学习，学员可以了解组织行为学的有关知识，掌握对人力资源进行行为管理的科学使用方法。

　　二、学习的内容

第一节 人力资源使用文化

一、组织类型

　　组织是人力资源存在和发挥作用的场所。组织机构可分为5种类型：

　　1、简单结构型的组织是在领导明显干预之下生存的小型企业或是危机中的大型企业。该类型组织缺乏正规的结构，呈现权力集中的特征。

　　该类型组织的领导者掌握实权。组织机构简单，员工的工作接触面较广，可以领略做各种工作的乐趣，并与组织中心接近，能感受工作的意义。

　　2、大型生产机构一般是有组织、管理严格、缺乏人性。其工作非常专业化，因此技能训练很重要。该类机构通常人员庞杂，等级阶层分明，一切都可以按部就班。

　　这种机构有高效率的技术，但也有潜在的冲突和问题―规章制度不符合人性。

　　这种机构需要大量专家性角色的人，十分看重技能。其职业，对喜欢有规律的人有吸引力。

　　3、事业性机构是社会上常见的组织，其组织的特点是：需要受过高度训练的人才，选拔要求严格，对成员缺乏强力的控制。

　　其员工的职业生涯起点，要求具备相当琀昭浡汩? 言????o敘???攘???$水平的教育训练，进而还需要长年累积和定期补充学习。该类机构可以给从业者提供深度满足的事业机会，但是缺乏强力的中心组织，许多决定都是由个人产生，而非由理性的讨论决定和控制实施。

　　4、在许多大机构下面有独立分工又向上负责的分支机构。在这种分散机构中，有大量专家角色的人员和辅助性人员。

　　分散机构中的事业吸引寻求地位和权力的人，特别是吸引那些不希望过于冒险、又寻求包办事物的人。中层管理人员有相当大的工作的自主性。专业人员一般有较高的专业才能，在机构中可能获得“群龙之首”的地位。

　　5、开拓性工作尤其是研究与开发组织（R&D），应采取有机型的机构。该类机构的成长复杂而紊乱，但创新活力不可或缺。该类机构适合有创意和自主的人担任领导，也适合具备多种才能的人工作。

　　二、员工类型

　　组织的员工一般可以分为五大类型：

　　1、操作工。工作特点与适合者；2、管理者。工作特点与适合者；3、分析师。工作特点与适合者；4、辅助员。工作特点与适合者；5、经理人。工作特点与适合者。

　　三、组织与员工的互动

　　组织对员工琀昭浡汩? 言????o敘???攘???$的约束与导向。

　　员工对组织的影响。

　　艾齐奥尼矩阵。该矩阵说明：组织对员工的管理是因，员工对组织的态度和行为是果；组织以良好、规范的办法进行管理，才能形成良好的组织文化、建立良好的心理契约，真正得到员工的回报。

　　四、员工的归属感

　　员工归属感的含义。员工归属感的来源。

　　高组织归属感对于搞好人力资源管理和发挥人力资源效能的作用。

　　影响员工归属感的因素。

第二节 人力资源激励

一、激励的含义

　　激励是一个有机体在追求某些既定目标时的愿意程度，有激发动机、鼓励行为、形成动力的含义，即人们常说的调动积极性。

　　激励是需要获得满足的过程。激励过程图。

　　二、激励理论

　　1、内容性激励理论；2、过程型激励理论；3、行为改造型激励理论；4、综合型激励理论。波特——劳勒模型。

　　三、激励的类型

　　1、从内容上划分为物质激励和精神激励；2、从性质上划分为正激励和负激励；3、从作用对象上划分为内激励和外激励。

　　四、激励的应用

　　对一般员工的激励：以绩效为中心；及时奖励与弹性奖励相结合；对不同类型员工采取不同的激励方法；达到激励的公平；实行累积奖励制度。

　　对管理人员的激励：引入竞争机制；适度授权；用好薪酬杠杆；强调精神激励。

第三节 工作满意感

一、工作满意感基本内容

　　工作满意感的含义。

　　工作满意感与人的职业生涯。生涯变动关系图。

　　二、影响工作满意感的因素

　　决定工作满意感的根本因素——需要和价值观

　　工作的五个核心因素：技巧的多样性、任务的完整性、任务的重要性、自主权和反馈。哈克曼、劳勒的核心因素图。

　　三、工作满意感测试

　　测试工作满意感的意义。

　　工作满意感测试方法。

　　工作满意感测试结果与分析。

第十三章 人力资源绩效考核

一、学习的目的与意义

　　绩效考核是人力资源开发与管理的核心技能之一。本章要求学员掌握五个方面的问题。第一，对人力资源考核基本范畴的认识。第二，绩效考核的原理，包括考核原则和内容设置。第三，绩效考核方法，本教材介绍了10种常用的方法。第四，考核问题即考核误差，及其完善措施。第五，绩效考核结果的处理。

　　通过本章的学习，学员可以了解对人力资源绩效考核的原理与方法，掌握绩效考核这一人力资源开发与管理最常用的核心技术。

　　二、学习的内容

第一节 绩效考核基本分析

一、